「発達検査って、何をするんだろう」
検査の案内が届いてから当日まで、私はずっとそわそわしていました。何を聞かれるのか。泣かずに座っていられるのか。家で何か練習させた方がいいのか。
息子は5歳5か月のとき、児童相談所で田中ビネー知能検査を受けました。結果はIQ35。
この記事では、検査の問題そのものは書きません。これから受ける子の結果が正しく出るように、そこは守りたいからです。代わりに、検査の前の私が知りたかったことを5つ書きます。
1. 当日：泣きそうでも、座れれば始められる
- 場所：児童相談所
- 所要時間：45分
- 親：隣に座っていられた。口は出さず、見ているだけ
初めての部屋で、息子は泣きそうになっていました。それでも、席には座れた。そして、最後まで座っていられました。
「泣いたらどうしよう」と心配していましたが、心理士さんはそういう子に慣れています。泣きそうなまま始まって、泣きそうなまま終わっても、検査はちゃんと進みます。
わが家が事前にしたことは、3つです。
- 場所の写真を見せた：「ここに行くよ」を、先に目で見せておく
- 好きなジュースを持って行った：がんばったあとのお楽しみ、兼、落ち着くための一本
- 少し練習した：ネットで調べて、必要そうなことを少しだけ
正直に書くと、私も練習させました。「何もできなかったらどうしよう」という不安の方が大きかったんです。その話は、5つ目に続きます。
▶ 検査の日のことを詳しく → 自閉症の発達検査に付き添った日
2. どんな力を見るのか：「見て分かる」と「聞いて分かる」は別
検査は、机の上に道具や絵が出てきて、それに取り組んでいく形でした。問題の中身は書きませんが、ざっくり言うと、こんな力を見ていたと思います。
| 見る力 | たとえば |
|---|---|
| 見て分かる力 | 同じものを探す、形を作る、積む |
| 聞いて分かる力 | 言われたとおりに取る・置く |
| 言葉で答える力 | 名前を言う、働きを説明する、状況に合う行動を答える |
| 数の力 | 数える、「いくつ？」に答える |
| 覚える力 | 見たものの場所や順番を覚える |
息子の場合、はっきり差が出たのは「見て分かる」と「聞いて分かる」でした。机の上に道具が出てくると、スムーズに取り組める。でも、先に説明を聞いて理解する必要がある課題になると、何をすればいいか分からなくなる。
同じ「色で分ける」でも、見て分かる形ならできて、耳だけで指示されるとできませんでした。
「できる・できない」ではなく、「どの条件ならできるか」。 検査を受けてみて、私が一番大きく受け取ったのはここです。
3. 親の答え方：「できる」の基準で、伝わる情報が変わる
息子は2回、発達検査を受けています。
| 1回目 | 2回目 | |
|---|---|---|
| 年齢 | 2歳11か月 | 5歳5か月 |
| 検査 | 遠城寺式 | 田中ビネー |
| 結果 | DQ69 | IQ35 |
1回目は、親が質問に答える形の検査でした。そのころの私は、一度でもできたことなら「できます」と答えがちでした。
5歳のときは、ふだん安定してできることを基準に答えました。
数字だけ見ると、ずいぶん下がったように見えます。でも、この2つは同じ物差しで比べられる数字ではありません。検査の種類も、年齢も違う。息子自身の発達の変化もあるし、当日の調子もある。そして、親からの情報の伝わり方も違った。いくつもの要素が関係していると考えています。
その中で、親の私が変えられたのは、答え方だけでした。親が「できる」をどう判断して答えるかによって、検査者に伝わる情報は変わることがあります。
「できてほしい」気持ちが答えに入るのは、自然なことです。私もそうでした。でも、検査の結果は、療育や支援、学校の相談につながる資料にもなります。ふだんのその子の姿が伝わる方が、その子に合った支援を考えてもらいやすいと、いまは思っています。
4. 報告書は、数字より「所見」の文章を読む
検査のあと、報告書をもらいました。IQ35、精神年齢2歳8か月。その数字を見て、私はがっかりしました。
でも、何度も読み返したのは数字ではなく、その下の「所見」の文章です。
息子の報告書には、こう書いてありました。
視覚的な手掛かりがあると理解や行動が促されやすい
この一文が、そのまま家での関わり方の答えになりました。耳だけで伝えない。見せて伝える。 絵カードを続けてきたのも、この一文があったからです。
報告書をもらったら、数字の横ではなく、文章の中から「この子はどうすると分かりやすいか」を探してみてください。書いていなければ、心理士さんに「家で何に気をつければいいですか」と聞いてみる価値があります。
5. 練習するなら「答え」ではなく「力」
「検査の前に何か練習させた方がいいの？」——私も思いました。
検査の課題を練習すれば、その課題には答えやすくなると思います。私も検査の前は、ネットで調べて少し練習させました。
でも、検査を受けて、報告書を読んで、考えが変わりました。息子に必要だったのは、特定の問題の答えではなく、「見て分かる形で伝えてもらうこと」と、それを暮らしの中で使える力でした。
だから検査のあと、わが家は検査の課題を練習するより、暮らしの力を優先しています。トイレを自分から伝える。困ったときに、泣く以外の方法を増やす。検査を軽く見ているのではなく、何を練習するかを、家庭で選んだということです。
その中で続けてきたのが、暮らしの中で「対になる言葉」を体で教えることでした。
- 水を触って「冷たいね」→ お湯に変えて「温かいね」
- ジャングルジムの上で「高いね」→ 低い台の上で「低いね」
- 大きい・小さいも、目の前の物で
やり方はシンプルです。
- 同じ場面で
- 2つを続けて体験させて
- その瞬間に、一言だけ言う
冷たいと温かいを、別の日に教えない。続けて触るから、違いが体で分かる。分かった瞬間に言葉をのせる。耳だけで教わるのが苦手な息子には、この形が届きやすいと、わが家では感じました。
私が育てたかったのは、検査の日に答えられる力ではなく、その後の暮らしで使える力でした。
▶ 絵カードで「分かる」を「使える」にする方法 → 絵カードの使い方｜「覚えたのに使えない」を越える般化の教え方
検査を受けるお母さん、お父さんへ
検査の結果に、一喜一憂してしまう。その気持ちは、よく分かります。私もIQ35を見た日は、がっかりしました。
でも、検査がすべてではありません。
検査で分かるのは、あの日、あの部屋での45分です。その子の毎日は、そのあともずっと続いていきます。
大事なのは、その子の生活を、少しずつ豊かにしていくこと。トイレを自分から伝えられる。「お水ちょうだい」と言える。困ったときに、泣く以外の方法を使える。そういう力は、どの検査にも出てこないけれど、わが家の毎日を、確実に変えてきました。
検査は、その子を数字だけで測るためのものではなく、その子に合った関わり方を見つけるための地図だと、いまの私は思っています。
▶ 検査から1年、息子のいま → 折れ線型自閉症の予後｜退行から5年
※本記事は個人の体験に基づくものです。検査の内容や進め方は、検査の種類・年齢・実施機関によって異なります。結果の解釈や支援については、検査を担当した専門家にご相談ください。
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