反対の言葉の教え方｜自閉症の息子に「大きい・小さい」が必要だったのは、小学校の授業だった

「名前は、枠からはみ出さないように小さく書いてね」

小学校に入って、こういう言葉が毎日のように出てくることに気づきました。

反対の言葉は、ことばの勉強のひとつだと思っていました。でも入学してみると、授業の指示そのものでした。「小さく」が分からないと、名前を書くことも、算数の問題も進まない。

自閉症の息子に、わが家がどうやって反対の言葉を教えてきたか。うまくいったことと、つまずいたことを書きます。

最初にできたのは「暑い・寒い」だった

息子が最初に分かるようになった反対の言葉は、暑い・寒いでした。

たぶん、毎日、体で感じる言葉だからだと思います。外に出たら暑い。エアコンの部屋は寒い。言葉を教える前に、体が先に知っている。

そして最近、やっと分かるようになったのが、重い・軽い。風船を持って「軽いね」、教科書がいっぱい入ったランドセルを持って「重いね」。両手で、続けて持てたのがよかったのだと思います。

わが家の基本は、体験した瞬間に、一言だけ言うことです。

たとえば、

わが家では、冷たいと温かいを別の日に教えるより、続けて触った方が、違いが体で分かりやすかったようです。

体験だけでなく、机の上でも練習しました。

体験で「分かる」を作って、カードで「選べる」にする。両方あると、行ったり来たりしながら少しずつ定着していきました。

そして、カードでできるようになったら、実物や生活の場面でも同じ言葉が使えるかを見ます。カードで「重い」を選べても、ランドセルを持って「重い」と分かるとは限らないからです。

▶ カードの練習の順番（マッチング→選ぶ→言う）→ 絵カードの使い方｜般化の教え方

わが家では、片方だけ覚えてしまうことがめちゃくちゃありました。

「重い」は分かるのに「軽い」が分からない。「強い」は言えるのに「弱い」が出てこない。

わが家がやったのは、地道ですが、これだけです。

そして、反対の言葉はできるだけ2つセットで出すようにしました。

息子のクラスには、声の大きさを表す表が貼ってあります。動物の絵と、数字と、棒グラフのような形で、「今はこのくらいの声」と分かるようになっている。

「大きい声」「小さい声」は、目に見えません。だから学校の先生も、見える形にしている。家でカードを使ってきたのと、同じ方向だと思いました。

わが家では、反対の言葉は入学したら「指示」になりました。でも、家で体験を積み重ねておけば、教室で「小さく」と言われたとき、体が先に分かってくれるかもしれません。

※本記事は個人の体験に基づくものです。教え方はお子さんによって合う・合わないがあります。